1. 4.       РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ.

Достижения учащихся в соревнованиях, конкурсах за 2014-2015 учебный год.

 

Главным показателем качества образования является успешность, конкурентоспособность учащегося, его уверенность в своих знаниях, компетентность в различных областях знаний. Всё это особенно ярко проявляется в различных конкурсах, соревнованиях, первенствах, фестивалях.

Успех учащегося – это итог совместного труда педагога и воспитанника, результат их сотрудничества, соавторства, общего творческого поиска.

Каждая победа, даже небольшой успех рождаем желание идти вперед, покорять новые вершины знаний, самоутверждаться в обществе и верить в пророческие слова М.В. Ломоносова, что именно «через учение счастлив будешь». 

Среди  учащихся ДДТ немало активных, любознательных, ответственных  ребят. Учащиеся ДДТ проявляют разносторонние интересы и показывают хорошие результаты в различных творческих конкурсах, спортивных соревнованиях проводимых на различных уровнях.

Достижения воспитанников являются показателем роста качества обучения в объединениях ДДТ.

В 2014-2015 учебном году в конкурсах приняло участие – 341 учащихся, из них: 88 победителей (26 %), 92 призера (27 %).

 

Сводная таблица участий  учащихся МБУДО «ДДТ» п. Унъюган

в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях по направленностям за 2014 – 2015 учебный год.

Направленность детских объединений	Количество
	всего:				из них:
	участий в мероприятиях		участников		участие		победители		призеры
	Мер.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%	Чел.	%
Художественно-эстетическая, культурологическая, социально-педагогическая	13	33	75	22	48	30	7	8	20	22
Физкультурно-спортивная, спортивно-техническая	27	67	266	78	113	70	81	92	72	78
ВСЕГО:	40		341		161		88		92

 

 

Сводная таблица участий учащихся МБУДО «ДДТ» п. Унъюган

в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях по уровням мероприятий за 2014 – 2015 учебный год.

 

 

 

 

 

 

Сравнительный анализ участия учащихся МБУДО «ДДТ» п.Унъюган

в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях

за 2012 – 2015 годы.

 

 

 

Анализ результативности учащихся в участии в конкурсах, соревнованиях в 2014-2015 учебном году показал увеличение победителей конкурсов, соревнований по сравнению с прошлыми годами, что является показателем повышения качества реализации дополнительных общеобразовательных программ.

 

 

Достижения педагогических работников за 2014-2015 учебный год.

 

Участие, выступление, показ мастер-классов педагогами в семинарах, конференциях, в конкурсах профессионального мастерства является возможностью продемонстрировать свои профессиональные достижения, увидеть и научится чему-то новому.

Педагоги с целью повышения своего профессионального мастерства   сами посещают мастер-классы, берут консультации  опытных мастеров-профессионалов, посещают выставки, конкурсы, принимают участие в работе жюри  конкурсов и мероприятий разного уровня.

Качественный рост профессионального мастерства педагогического коллектива подтверждается стабильным повышением  уровня  творческих достижений воспитанников.

 

Мониторинг участия педагогических работников

в конкурсах за 2014-2015 учебный год.

 

 

ФИО педагогов	Наименование конкурса, результат	Результат
Любимова В.В.	Муниципальный этап Всероссийского конкурса авторских образовательных программ дополнительного образования детей	Участие
Ботвина О.В.	Муниципальный этап Всероссийского конкурса авторских образовательных программ дополнительного образования детей	Участие
Любимова В.В.	Муниципальный этап Всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере образования «Педагог года Октябрьского района – 2014»	2 место
Медведева Л.И.	Районный конкурс презентаций положительного опыта семейного воспитания «В кругу семьи»	Участие
Медведева Л.И.	Районный конкурс  профессионального мастерства в сфере образования «Педагог-психолог Октябрьского района-2014»	Участие
Медведева Л.И.	Муниципальный этап окружного молодёжного проекта «Учёба для Актива Региона»	Участие
Акзамов Р.Р.	Всероссийский турнир в рамках Седьмых Открытых Юношеских Игр Боевых искусств-2014 среди учащихся и молодёжи  г. Анапа	Судейство
Любимова В.В.	Информационно-методический центр педагогов "Антарес" совместно с ассоциацией педагогов "Форум"  Номинация: Современные методики преподавания на занятиях в ДОУ, ДО.	Диплом 3 степени
Акзамов Р.Р.	Информационно-методический центр педагогов "Антарес" совместно с ассоциацией педагогов "Форум"  Номинация: Разработки спортивных праздников "Быть здоровыми хотим, на Олимпиаде победим!"	Диплом 3 степени
Акзамов Р.Р.	Информационно-методический центр педагогов "Антарес" совместно с ассоциацией педагогов "Форум"  Номинация: Современные методики преподавания на занятиях в ДОУ, ДО.	Диплом 1 степени
Кузьмина О.В.	Информационно-методический центр педагогов "Антарес" совместно с ассоциацией педагогов "Форум"  Номинация: Занимательные развлечения, сценарии, постановки в ДОУ, ДО	Диплом 2 степени
Акзамов Р.Р.	Выставка-форум «Образование Югры 2014: инновационное техническое образование – от школы к производству». Номинация: «Техническое творчество обучающихся в системе дополнительного образования»	Участник
Ярикова О.Г.	Заочный семинар для организаций дополнительного образования детей в рамках Всероссийской научно-практической конференции Академия образования взрослых «Альтернатива». «Сетевое взаимодействие образовательных организаций при реализации дополнительных образовательных программ».	Участник
Гиляурова И.А.	Заочный семинар для организаций дополнительного образования детей в рамках Всероссийской научно-практической конференции Академия образования взрослых «Альтернатива» «Интеграция общего и дополнительного взаимодействия»	Участник
Акзамов Р.Р.	Мастер-класс на 13 районном слёте лидеров «Паруса надежды»	Мастер-класс
Акзамов Р.Р. Новак Е.В.	Второй Всероссийский конкурс  программ и методических материалов организации отдыха и оздоровления детей и молодежи	Участники
Новак Е.В.	Городской конкурс декоративно-прикладного и изобразительного творчества «Пасхальный перезвон МАОУ ДОД МО » г. Нягань «Центр детского творчества»	Член жюри
Новак Е.В.	Районный фестиваль «Этнокультурное развитие коренных малочисленных народов Севера» с мастер-классом по теме: «Выполнение основных элементов геометрической резьбы».	Мастер-класс
Ярикова О.Г.	5 Всероссийский сетевой конкурс «Профессиональный успех-21» Номинация: Дополнительные общеобразовательные программы для детей 6-10 лет	Участие
Гиляурова И.А.	5 Всероссийский сетевой конкурс «Профессиональный успех-21» Номинация: Дополнительные общеобразовательные программы для детей 10-14 лет	Участие
Медведева Л.И.	5 Всероссийский сетевой конкурс «Профессиональный успех-21» Номинация: Современное занятие в системе дополнительного образования детей и во внеурочной деятельности	Участие

 

 

Уровни конкурсов педагогических работников

за 2014 – 2015 учебный год.

 

 

Сравнительный анализ

участия  педагогов МБУДО «ДДТ» п. Унъюган

в конкурсах за 2012– 2015 учебные годы.

 

 

 

 

Аттестации учащихся за  2014-2015 учебный год.

 

Качество образования ДДТ наряду с условиями организации образовательного процесса определяется, в основном, результатами, достижениями детей в процессе освоения образовательных программ. Освоение дополнительной программы сопровождается промежуточной и итоговой аттестацией учащихся. Основными формами определения результатов освоения программ являются: творческие работы, выставки, концертное прослушивание, публичное выступление, фестиваль, соревнование, турнир, сдача нормативов и т.д..

Анализируя протоколы итоговой аттестации учащихся по дополнительным общеобразовательным программам, реализуемым в 2014-2015 учебном году было выявлено, что по всем программам 100 % учащихся освоили учебный материал.

 Данные результаты показывают, что формы и методы работы педагогов дополнительного образования при реализации программ выбраны правильно. Поставленные задачи педагогическим коллективом выполнены.

 

 

	Количество человек	Основание
Аттестованы по результатам конкурсов и соревнований	113	Положение об аттестации учащихся МБУДО «ДДТ» п. Унъюган Приказ № 72 от 30.04.2015 г. «О проведении аттестации учащихся МБУДО «ДДТ» в 2015 году»
Допущены к аттестации	238
Всего:	351

 

         Сводная ведомость аттестации учащихся по видам аттестации.

 

 

№	Наименование детского объединения	Промежуточная аттестация	Итоговая аттестация	Всего учащихся	Примечание
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНАЯ  НАПРАВЛЕННОСТЬ
1	Атлетическая гимнастика	9	11	20	Разработать ОП на 4-6 лет обучения
2	Волейбол	16	0	16
3	Мини-футбол	13	14	27	Разработать ОП на 3- 4 года обучения
4	Рукопашный бой	32	0	32
5	Самооборона	0	10	10	Разработать ОП на 2-3 года обучения
6	Шахматы	11	0	11
7	Фитнес-аэробика	16	0	16
8	Художественная гимнастика	42	0	42
	Итого по направленности:	139	35	174
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ  НАПРАВЛЕННОСТЬ
1	Основы журналистики	10	0	10
	Итого по направленности:	10	0	10
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКАЯ  НАПРАВЛЕННОСТЬ
1	Вокально-хоровое пение	8	11	19	Разработать ОП на 5-6 лет обучения
2	Изобразительное искусство	15	0	15
3	Ритмика	10	10	20	Разработать ОП на 4-6 лет обучения
4	Ритмика в школе	7	0	7
5	Рукоделие	10	14	24	Разработать ОП на 4-6 лет обучения
6	Художественная обработка древесины	35	0	35
	Итого по направленности:	85	35	120
СПОРТИВНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
1	Авиамоделирование	19	0	19
	Итого по направленности:	19	0	19
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ
1	Клуб интересных дел	28	0	28
	Итого по направленности:	28	0	28
	ИТОГО:	281	70	351

 

 

Сводная ведомость результатов аттестации по качеству образования.

 

№	Наименование программы	Руководитель творческого объединения (секции)	2014-2015 учебный год
			низкий	средний		высокий
Физкультурно-спортивная направленность
	Атлетическая гимнастика	Чурбанов А.Н.	0%	60%		40%
	Волейбол	Уймин С.И.	0%	37%		63%
	Мини-футбол	Байков С.М.	0%	41%		59%
	Рукопашный бой	Акзамов Р.Р.	0%	12%		88%
	Самооборона	Акзамов Р.Р.	0%	50%		50%
	Фитнес-аэробика	Медведева Е.Н.	0%	31%		69%
	Художественная гимнастика	Любимова В.В.	0%	18%		82%
	Художественная гимнастика. Спортивное совершенство.	Любимова В.В.	0%	11%		89%
	Шахматы	Шадрин С.А.	0%	55%		45%
Художественно-эстетическая направленность
	Вокально-хоровое пение	Ботвина О.В.	0%	26%		34%
	Изобразительное искусство	Ярикова О.Г.	0%	27%		73%
	Ритмика	Любимова В.В.	0%	20%		80%
	Ритмика в школе	Любимова В.В.	0%	29%		71%
	Рукоделие	Елумеева М.В.	0%	67%		33%
	Художественная обработка древесины	Новак Е.В.	0%	11%		89%
Социально-педагогическая направленность
	Клуб интересных дел	Кузьмина О.В.	0%	21%		79%
Спортивно-техническая направленность
	Авиамоделирование	Акзамов Р.Р.	0%		32%		68%
Культурологическая  направленность
	Журналистика	Гиляурова И.А.	0%		40%		60%
ИТОГО %			0%		33%		67%

 

Сравнительный анализ результатов аттестации учащихся 2011-2014 г.г.

 

 

         Вывод: Результаты аттестация подтверждают, что 100 %  учащихся успешно справляются с выполнением образовательных программ.

 

1. 5.    Внутренний административный контроль.

 

Административный контроль в ДДТ осуществлялся согласно плана работы на 2014-2015 год.

Цели административного контроля:

-     совершенствование организации учебно-воспитательной деятельности учреждения дополнительного образования;

-     улучшение качества образовательной деятельности учреждения;

-     повышение уровня организационных знаний, умений и навыков педагогов дополнительного образования и штатных сотрудников ДДТ.

Основные направления контроля:

-     контроль за ведением журналов учета работы объединений в системе дополнительного образования детей;

-     контроль за наполняемостью в детских объединениях;

-     контроль за качеством преподавания в объединениях;

-     контроль за работой педагогических кадров;

-     аттестация учащихся.

Контроль за ведением журналов педагогов дополнительного образования

Ведение журналов педагогами проводилось 2 раза в полугодие в соответствии планом работы на 2014-2015 год.

Анализируя результаты проверки журналов учета работы объединения в системе дополнительного образования детей нужно отметить:

- положительные результаты: практически нет ошибок при заполнении журналов, многие педагоги заполняют журналы без замечаний;

- отрицательные результаты: не всегда педагоги пользуются методическими рекомендациями, что ведет к ошибкам в заполнении журналов, а так же практика показала, что о разделах журнала, которые заполняются очень редко (годовой цифровой отчет, достижения обучающихся и т.д.) педагоги забывают и не заполняют вовсе, отсюда вытекает вывод: необходимо в начале учебного 2015-2016 года провести семинар по правильности заполнения журналов и ввести ежемесячный контроль за заполнением их в течение года.

Контроль за наполняемостью в детских объединениях проводился в течение года.

Не секрет, что наполняемость учащихся в объединениях это больная тема для учреждения дополнительного образования детей и ДДТ не исключение. Анализируя результаты контроля за сохранением контингента в объединениях, следует отметить, что есть объединения в которых нужно усилить контроль за посещаемостью учащихся. А так же в некоторых объединениях в течение всего контролируемого времени отмечалась хорошая посещаемость.

Контроль за уровнем преподавания в объединениях проводился согласно плана. Анализируя прошедшие открытые занятия педагогов, можно сделать следующие выводы:

- педагоги ответственно подошли к подготовке и проведению открытых занятий;

- показали свой опыт и мастерство в проведении занятий системы дополнительного образования;

- повысился уровень качества проведения занятий в объединениях.

 

1. 6.     воспитательная работа за 2014-2015 учебный год.

 

На 2014-2015 учебный год стояли следующие задачи:

 

1. Развитие творческих способностей и эмоциональной сферы учащихся;
2. Выявление и развитие творческого потенциала детей, включение каждого ребенка в обучающую, творческую, развивающую коллективную и индивидуальную деятельность;
3.  Формирование знаний, умений и практических навыков в различных областях деятельности;
4. Обеспечение условий для гражданско-патриотического, духовно-нравственного, художественного воспитания и  личностного развития, формирования общей культуры;
5. Привлечение родителей к участию во внеклассных мероприятиях.
6. Формирование опыта организации содержательного досуга.

 

Воспитательные мероприятия проводятся на разных уровнях и направлениях:

• · мероприятия для детей дошкольного возраста;
• · еженедельные мероприятия в дневное время для 1-8 кл. (суббота);
• · мероприятия, направленные на работу детских объединений;
• · традиционные мероприятия Дома детского творчества;
• · мероприятия в каникулярное время для детей поселка;
• · мероприятия совместно с родителями учащихся;
• · совместные мероприятия с учреждениями образования и культуры поселка.

Все направления деятельности взаимосвязаны, что позволяет создавать условия для творческого и индивидуального развития детей, адаптации их к жизни в обществе и формированию общей культуры.

Основные формы работы: КТД, праздники, конкурсы и т.д.

В подготовке и проведении активное участие принимают сами учащиеся                              объединений.

Во всех мероприятиях, проводимых в Доме детского творчества, учащиеся получают новые знания, способности, творческие задатки, реализуются,  как личность.

 

Традиционные мероприятия:

 

Запланированные мероприятия:	Проведенные мероприятия	Не проведенные мероприятия
1.День открытых дверей «И снова здравствуйте» 2.Конкурсная программа «Цветок для мамы» 3.Фестиваль «Творчество народов Югры» 4.Новогодний утренник «Сказка в новогоднем лесу» 5.Новогодний праздник «Новый год с нечистой силой» 6.«Зарничка» 7.«Мисс Юганочка» 8. «Проводы зимы» 9.Поздравление вдов ветеранов ВОВ с праздником Победы 10.Благотворитный концерт 11. Семейный КВН 12.Отчетный концерт ДДТ	1.День открытых дверей «И снова здравствуйте» 2.Фестиваль «Творчество народов Югры» 3.Новогодний утренник 4.Новогодний праздник 5.«Зарничка» 6.«Мисс Юганочка» 7.Поздравление вдов ветеранов ВОВ с праздником Победы 8.Отчетный концерт ДДТ	1.Проводы зимы 2.Благотворитный концерт  3.Семейный КВН 4.Конкурсная программа «Цветок для мамы»
Проведено 8 (из 12)  мероприятий:  всего 474: учащихся 265, родителей 209 4 мероприятия не проведены, связи с отпуском педагога.

В системе воспитательной деятельности важное место занимают мероприятия направленные на семью.

Работа с родителями проводилась по следующим формам:

• индивидуальные беседы с родителями учащихся;
• совместные праздники, конкурсы;
• культурно-массовые  мероприятия  совместно с детьми;
• дни открытых дверей;
• создание стенда «Счастливая семья»;
• буклеты для родителей «Такие разные и непохожие»;
• встречи семейного клуба «Счастливая семья».

 

2 встречи не проведены, перенесены на летний период.

 

Еженедельные мероприятия для 1-8 кл.

1. Игровая программа «Тропа испытаний»
2. Познавательно-развлекательная игра «Осенины»
3. Спортивная программа “Веселая детворандия”
4. «Весёлые старты»
5. Открытое первенство по стрельбе из электронного пистолета
6. День единства. Викторина  «Истории нашей страницы»
7. Конкурсно - развлекательная программа, посвящённая Дню Святого Валентина
8. Спортивно-развлекательная программа «Армейский калейдоскоп»
9. Свеча памяти и надежды«Пионеры – герои в годы ВОВ»
10. Конкурсная программа «День солнечных девочек» (8 марта)
11. Час этики «Если добрый ты, это хорошо!»
12. Интеллектуальная игра «Мы – юные экологи», посвящённая Дню защиты Земли.
13. Интеллектуальная  игра «Хит-парад полезных привычек»
14. «Праздник Светлой Пасхи»
15. «Путешествие в страну Экология»
16. Акция «Букет Победы»
17. Интеллектуальная игра «Веселая угадай-ка»

 

Проведено 17  мероприятий,  всего участников 188:  175 учащихся,

13 родителей

 

Мероприятия, направленные на работу детских объединений;

 

1. Спортивный турнир «А ну-ка, парни»;
2. Интеллектуальная игра «Азбука безопасности на дорогах»;
3. Викторина«Что мы знаем о профессиях?»;
4. Тематический час  «Не смолкнет слава, не померкнет пламя!»;
5. Акция «Букет Победы»;
6. Викторин к Дню космонавтики;
7. Викторина «Никто не забыт, ничто не забыто»;
8. «Свеча памяти и надежды».

 

Проведено 8  мероприятий, всего участников 141

 

Совместные мероприятия с учреждениями образования и культуры поселка

 

 

 2 мероприятия не проведены, связи отпуском педагога.

  

Проведение акций:

1. Акция «Селфи безопасности»  социальная кампания «»Спасите Детские Жизни»

2. Акция «Букет Победы»
3. Профилактическая акция «Безопасность детей – защита взрослых»

 

Проведено 3 акции, всего участников 110

 

Мероприятия для детей дошкольного возраста

• Экскурсии.

Мероприятия в каникулярное время для детей поселка

 

 

 

Зимние каникулы:

1. Игровая программа «Пришли Святки».
2. Праздничная  программа «Рождественские колядки».
3. Спортивная программа «Спортивные зимние игры»

Весенние каникулы

1. Интеллектуальная игра  «Мы – юные экологи», посвящённая Дню защиты Земли.
2. Развлекательная программа День сердечных улыбок».
3. Конкурсная программа «В гостях у сказки» 
4. Фольклорный праздник «Весенние забавы»
5. Интеллектуальная игра «Звездный час»

6. Развлекательная программа «Суперпугало»

 

Итоги за год 2014-2015 учебный год (в сравнении с 2013-2014 учебным годом):

• Количество мероприятий  - 53 (51)
• Количество участников – 1317 (1587)
• Количество учащихся – 1054 (1174)
• Родителей -  263 (413)

Вывод:

В соответствии планом  воспитательной  деятельности, мероприятия проводятся  не  в полном объеме:

- проведены не все мероприятия в семейном клубе, перенесены на летний период;

- мероприятия в старшем звене 8-9 классы запланированы на следующий в школах поселка;

- запланировать и проводить мероприятия для детей дошкольного возраста;

- не активная посещаемость обучающихся на внеклассные мероприятия.

- продумать работу в объединениях.

 

Задачи на следующий год:

• заинтересовать родителей деятельностью объединений через различные формы: организация совместных занятий детей и родителей, организация выставок детских работ в учреждениях поселка, организациях, где работают родители учащихся, разработка информационных буклетов;
• разнообразить формы деятельности с детскими объединения: проведение конкурса «Мисс Юганочка», детских дискотек;
• создание мониторинга участия в различных мероприятиях по интересам учащихся;
• разнообразить   работу в объединениях, через проведения опроса, анкетирование  педагогов, учащихся.

 

1. 7.  психолого-педагогическая работа за 2014-2015 учебный год.

 

Количественный анализ основных направлений деятельности.

 

1. Количество обратившихся (детей, родителей, педагогов) за психологической помощью (Форма 1).

2. Виды и количество услуг, оказанных  педагогом-психологом обратившимся за психологической помощью (Форма 2).

3. Организация работы педагога-психолога с детьми группы риска (Форма 3).

 

Повышение квалификации

1. Участие педагога-психолога в конференциях, семинарах и т.д. (Форма 4).

 

Качественный анализ деятельности педагога-психолога системы образования.

 

Цель на 2014-2015 год:

 

Обеспечение оптимальных условий психологического и личностного развития всех субъектов образовательной среды в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями.

 

Задачи:

-        Своевременное выявление и предупреждение возможных трудностей в личностном развитии детей (Сопровождение образовательного процесса, диагностика, коррекционно-развивающая работа, консультирование);

-        Создание и поддержание психологического климата в коллективе;

-        Создание для развития самосознания личности самоопределения, формирования «Я-концепции» подрастающего поколения;

-        Повышение уровня родительской компетентности, активность родителей в создании оптимальных условий развития ребёнка;

-        Создание и поддержание условий для обучения психологическим навыкам поведения детей «группы риска» и детей- инвалидов, и становление их как социально – компетентностных людей.

 

Для решения профессиональных задач и достижения  цели психологической деятельности в этом учебном году работа велась по основным направлениям: консультативное, диагностическое, коррекционно-развивающее, просветительское и методическое.

 

Консультативное направление.

За прошедший период были проведены консультации, как для родителей и их детей, так и для педагогов.

Процесс консультирования обычно проходил в два этапа:

а) первичное консультирование – во время, которого собираются основные данные, и уточняется запрос;

б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, респондентам, обращающимся с вопросами детско-родительских отношений, предлагались рекомендации по особенностям взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей.

Данный вид деятельности был направлен на консультирование взрослых и обучающихся по вопросам развития,обучения, воспитания в условиях образовательного учреждения.

В русле консультативной деятельности я консультировала родителей (законных представителей), педагогов по проблемам обучения и воспитания, проводила индивидуальное или групповое консультирование участников образовательного процесса по проблемам обучения, личностного развития, по проблемам общения.

В русле консультативного направления я:

• консультировала педагогов дома детского творчества, родителей, по проблемам психологии обучения и воспитания, рассказывая психологические основы педагогики сотрудничества;
• проводила индивидуальное и групповое консультирование обучающихся по проблемам обучения, развития, жизненного самоопределения, взаимоотношений с взрослыми и сверстниками, самовоспитания и т.п.;
• способствовала повышению психологической культуры педагогов, родителей, представителей  путем проведения индивидуальных и групповых консультаций, участием в педсоветах, чтением лекций и др.

 

В целом все запросы можно разделить на:

-     трудности в общении со сверстниками;

-     эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность, демонстративность и т.п.);

-     проблемы в детско-родительских отношениях.

 

В процессе консультирования решались следующие задачи:

-     прояснение и уточнение запроса;

-     сбор психологического портрета для установления возможных причин нарушений;

-     рекомендации обучающихся.

 

Выводы:

В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить многие необходимые задачи консультативной деятельности. Однако большинство консультаций с родителями носили разовый характер, что может быть связано либо с недостаточной мотивированностью, заинтересованностью родителей на дальнейшую работу, либо с недостаточно грамотно проведенной консультативной работой, во время которой не удалось донести до родителей важность дальнейшей работы.

В связи с этим в дальнейшем необходимо проанализировать и определить причины сложившейся ситуации. А также уделять больше внимания мотивированию родителей и педагогов на более глубокую работу. Особое внимание следует обратить на консультативную работу с обучающимися, относящимися к категории «группы-риска».

Повышение профессиональной консультации заключается в самостоятельном изучении психологической литературы; в консультации с другими специалистами (психологами, логопедами, медицинскими работниками).

 

Диагностическое направление.

В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей, анализа проблем личностного развития, дальнейшего формирования групп для коррекционно-развивающей деятельности), а так же как составляющая индивидуальных консультаций. Традиционно проводилась диагностика простых и сложных психических процессов: интеллекта, креативности, эмоционально-волевой сферы, коммуникативных способностей, межличностных отношений, эмоционального благополучия, профессиональных задатков, ценностных ориентиров, отклонений в психическом развитии и др.

В процессе диагностики использовались методы как высокого уровня формализации (тесты, опросники, психофизиологические методы, проективные техники), так и малоформализованные методы (наблюдение, опрос, беседа, анализ продуктов деятельности). 

Формы тестового материала: вербальные, невербальные, устные и письменные, аппаратурные, предметные, бланковые, проективные и др.

В равной мере применялись групповые и индивидуальные формы обследования обучающихся.

 

Общие групповые исследования были проведены с вновь прибывшими детьми:

 

Целевые исследования по выявлению проблем в адаптации обучающихся к новым жизненным условиям на первоначальном этапе  обучения. Использовались: опросник  мотивации учения, методика исследования вербально-логического мышления и диагностика готовности детей к обучению, и изучение адаптационных возможностей обучающихся. С  педагогами, у которых были вновь прибывшие дети, проведено обсуждение полученных результатов. Определены уровни готовности ребят, выявлены обучающиеся с угрозой риска  дезадаптации.  Практиковались беседы с родителями, интересующимися результатами обследования. Проведённые  исследования позволили определить  особенности   индивидуального развития обучающихся и послужили практическим материалом для повышения эффективности педагогического процесса. Признана целесообразность их  проведения и в дальнейшем.

    С целью изучения  были проведены следующие     психодиагностические обследования:

1.     анкетирование обучающихся с целью изучения адаптации;

2.     рисуночный тест «Несуществующее животное»;

3.     определение учебной мотивации обучающихся;

4.     собеседование с обучающимися и педагогами по вопросам адаптации;

5.     наблюдение за обучающимися на занятиях.

            Далее была проведена диагностика интеллектуального развития. Для обучающихся с низким уровнем дивергентного мышления были разработаны и проведены тренинговые упражнения направленные на повышения мышления.

Исследование интеллектуального развития обучающихся. Данное исследование проводилось с помощью методики Ф.Гудинафа «Нарисуй человека». Эта методика позволяет оценить уровень умственного развития, причем в достаточной степени независимо от уровня усвоенных знаний и умений, в том числе и навыков рисования. В тесте основное внимание уделяется точности и детальности рисунка, а не художественным изобразительным средствам. Рисуночный тест использовался для того, чтобы получить первое представление об уровне развития обучающегося.

Выявлен средний уровень активности, работоспособности, мотивации обучения,     средний уровень тревожности и устойчивости  к отрицательным воздействиям.

Уровень личностного развития соответствует возрастной норме. В рамках проведения групповой диагностики проводилось следующее тестирование по методикам и рекомендациям:

Диагностика внимания (Немов Р. Психология. Психодиагностика. кн.3; Гиперактивность с дефицитом внимания у детей.: диагностика и лечение., Заваденко Н.Н; «Руководство для работы практического психолога»  Российской Академии образования исследовательского центра семьи и детства детского центра Венгера); Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога.

Диагностика памяти (Справочник психолога/Г. А. Широкова. – 6-е изд., 2008; Психологический практикум «Практикум для детского психолога» / Г. А. Широкова, Е. Г. Жадько. – 6-е изд., 2008; «Руководство для работы практического психолога»  Российской Академии образования исследовательского центра семьи и детства детского центра Венгера).

 

Диагностика мышления (Справочник психолога/Г. А. Широкова. – 6-е изд., 2008; Психологический практикум «Практикум для детского психолога» / Г. А. Широкова, Е. Г. Жадько. – 6-е изд., 2008; «Руководство для работы практического психолога»  Российской Академии образования исследовательского центра семьи и детства детского центра Венгера).

 

Диагностика эмоционального волевой сферы воспитанников (Диагностика и развитие личностной сферы подростка. Тесты. Игры. Упражнения. / Н. В. Краснощекова., 2006; «Руководство для работы практического психолога»  Российской Академии образования исследовательского центра семьи и детства детского центра Венгера),  «Профилактика дезадаптации» М.Р. Битяновой.

Для проведения психологической диагностики имелся достаточный набор диагностических методик, которые соответствовали предъявляемым запросам и позволяли дифференцировать трудности и определять их причины. Что, в свою очередь, позволяло планировать дальнейшую развивающую и коррекционную работу, а также дать рекомендации по преодолению трудностей родителям и педагогам учебного заведения.

 

Выводы.

Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять степень развития, различные проблемы и нарушения, имеющиеся у обучающихся. Однако в дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики.

 

Коррекционно-развивающее направление.

За прошедший период продолжилась проводимая ранее групповая и индивидуальная развивающая работа с подростками направленная на развитие необходимых качеств для более успешной адаптации, самоутверждения и самореализации, преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах, работа с  внутренними переживаниями и внешними раздражителями у обучающихся.

Коррекционно-развивающая работа велась преимущественно в индивидуальном режиме.

Целью моей деятельности являлось:

          Формировать личностно – значимые качества и обеспечивать благоприятные условия для успешного социально – психологического развития и самоопределения обучающихся на всех этапах.

Концепция деятельности:

1.  индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение обучающегося;

2. индивидуальные занятия;
3. диагностика и коррекция индивидуальных способностей;
4. создание условий, способствующих интеллектуальной и личностной реализации каждого обучающегося;

   При психологическом сопровождении мной в 2014-2015 году и по настоящее время осуществляется:

   Основная тематика коррекционно-развивающих занятий:

• коррекция эмоционального состояния;
• работа со стрессовыми состояниями;
• работа с агрессией;
• работа со страхами;
• развитие коммуникативных навыков;
• развитие уверенности в себе;
• развития умений и навыков публичных выступлений.
• работа с вредными привычками, их искоренением;
• повышения уровня самооценки и др.

Работа по коррекционно-развивающему направлению ведется по материалам и рекомендациям:

 Алямовская В. Г. Предупреждение психоэмоционального напряжения. Книга практического психолога, М., 2003.

 Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М., 1993.

 АрефьеваТ. А. , Н. И. Галкина Н. И. Преодоление страхов у детей /– М.: Институт психотерапии, 2005

Программа «Наше общение»

Групповую коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, опираясь на отзывы родителей, педагогов. Однако стоит обратить внимание на углубление индивидуальной работы с обучающимися, относящимися к категории «группы-риска», так как их детская психоэмоциональная травма требует постоянной и системной работы

 Выводы.

 Проведенную групповую и индивидуальную развивающую работу с обучающимися в целом можно считать достаточно успешной. Но, в то же время, она выявила некоторые недостатки в знаниях, структуре программ и методической оснащенности, определив тем самым основные ориентиры для дальнейшего совершенствования развивающего направления деятельности.

 

 

Просветительская деятельность.

Анализируя просветительскую работу, прихожу к выводу, что наиболее эффективным является проведение серии открытых занятий, которые позволяют решать задачи не только по просвещению, но даже по развитию и коррекции.

Задачи были следующими:

1.     Поддержание и укрепление психологического здоровья обучающихся.

2.     Сопровождение каждого обучающегося  в перспективе его саморазвития.

3.     Развитие межличностных и внутригрупповых отношений на всех уровнях.

 

В сентября волонтеры «Чип и Дейл» распространили по поселку листовки с информацией «Памятка родителям от ребенка».

В октябре проводилось мероприятие для семейного клуба «счастливая семья», под названием «Семейная академия», которое посетили 30 человек.

В ноябре родителям были предложены информационные буклеты «Мама, почитай!».

В декабре состоялась встреча семейного клуба «счастливая семья» на спортивных мероприятиях «Семейные олимпийские игры», в котором приняли участие 33 человека.

В апреле было мероприятие, посвященное неделе безопасности дорожного движения «Путешествие по дорогам Унъюгана», в котором приняли участие 20 человек.

В мае состоялась заключительная встреча семейного клуба, посвященная празднику «День семьи» под названием «Солнечное настроение», в котором приняло участие 20 человек. 

Также в мае была проведена беседа с подростками  «Учимся общаться, уважать и понимать друг друга».

Выводы.

Необходимо усилить просветительскую деятельность для   более качественной и успешной работы и своевременной наглядной помощи, как для родителей, так и для сотрудников МБУДО «ДДТ». Следует обратить внимание на следующие моменты: методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование и модернизация способов подачи информации.

Методическая работа.

Методическая работа продолжилась осуществляться  по следующим направлениям:

Разработка развивающих, коррекционных и просветительских планов. Результатами методической работы за этот год стали: 

1.  Подготовка к различным видам практических работ;

2.  Обработка результатов мониторингов и диагностических мероприятий;

3.  Оформление рабочего места  психолога;

4.  Посещение семинаров и практикумов, курсов повышения квалификации;

5.  Заполнение журналов и оформление документации;

6.  Составление занятий для групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы;

7.  Создание базы диагностических методик;

8.  Анализ литературы по проблемам обучения,  развития и воспитания обучающихся;

9.  Оформление документации педагога-психолога.

 

Выводы.

Методическую деятельность за истекший период можно оценить удовлетворительно. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся планы, занятия и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса.

Выводы аналитического отчета.

Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что проведенная работа позволила повысить собственные профессиональные возможности, а также качество проводимой деятельности, определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем учебном году необходимо уделить внимание углублению работы с педагогами, а также работе с детьми «группы риска». Продолжать деятельность в будущем году с учетом анализа деятельности за прошедший год.

 

1. 8.  методическая  работа в 2014-2015 учебном году.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства педагогов, связующим в единое целое всю систему работы образовательного учреждения, является методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

В соответствии с планированием и учетом организации учебного процесса, особенностей состава педагогического коллектива и учащихся в этом  учебном году была продолжена работа над основной методической темой: 

«Современные технологии обучения и создание среды взаимодействия участников образовательного процесса – залог успешного развития обучающихся».

Целью методической работы стало создание условий для успешной реализации намеченных направлений деятельности ДДТ, а также личностный профессиональный рост педагогов как необходимое условие эффективности образовательного процесса.

Для достижения цели определены задачи:

1.  Методическое сопровождение по самообразованию и повышению уровня квалификации педагогов в информационно – коммуникационном пространстве, являющимися необходимыми условиями для качественного проведения всех видов занятий и мероприятий.

2.  Профессиональное  мастерство  педагогов;

3.  Обобщение и распространение педагогического опыта.    

 

Формы методической работы:

- тематические педсоветы;

- теоретические и практические семинары;

- педагогический мониторинг;

- курсы повышения квалификации, самообразование,  участие в самых различных конкурсах, семинарах, конференциях;

- организация и контроль курсовой подготовки учителей;

- аттестация.

В целях  реализации поставленных задач должна была быть организована работа  двух методических объединений педагогов:

1. МО  физкультурно-спортивного направления –  Любимова В.В..;
2. МО художественно-эстетического направления –  руководитель Новак Е.В..

В сентябре месяце был составлен  годовой план работы каждого МО на 2014-2015 учебный год. Руководителям МО выданы папки с методическими материалами. Но данная работа не велась по  причинам плохой организации  работы МО  методистом и руководителями МО. С нового учебного года методическую работу педагогов предлагается строить следующим образом:

1. Каждый педагог должен иметь электронную папку, в которой будет отражаться его методическая деятельность, состоящая из следующих разделов:

А) участие педагога в профессиональных конкурсах и соревнованиях;

Б) Обмен опытом в виде открытых  занятий, мероприятий:

В) Выступление с сообщениями и докладами  на методических  мероприятиях  ДДТ;

Г) Выступление  с докладами на педсоветах, конференциях, семинарах и т. п. на районном уровне;

Д) Пропаганда деятельности  ДДТ в СМИ, публикация творческих работ педагогов и учащихся;

Е) Посещаемость  методических семинаров, конференций, педсоветов;

Ё) Организация открытых внеклассных мероприятий;

Ж) Разработка и реализация программ нового поколения, направления;

                З) Своевременное прохождение повышения квалификации или профессиональной переподготовки;

               И) Награждение педагогов почётными грамотами, благодарностями и т.д.

                К) Общественная активность: участие в экспертных комиссиях, творческих группах:

                Л) Самообразование.  (Посещение и анализ открытых мероприятий в учреждении, районе, городе и т.д.);

                  М) Использование современных образовательных технологий

                               Конспект или презентация мероприятия совместной деятельности детей и взрослых, по взаимодействию с семьей,  учебных занятий или др.

 

Повышение уровня квалификации педагогических работников является необходимым условием для повышения профессиональной компетентности. Цель программы повышения квалификации педагогических работников: создание максимально благоприятных условий для развития профессиональной квалификации и успешной самореализации педагогических работников  ДДТ, включение педагогов в творческий педагогический поиск новых форм и методов предоставления услуг дополнительного образования. 

По итогам   2014-2015 учебного года:

 

• 4 педагога прошли обучение на курсах повышения квалификации (Гиляурова И.А., Ярикова О.Г., Медведева Е.Н., Шадрин С.А.)

 Таким образом, программа повышения квалификации педагогических работников выполняется слабо. Есть педагоги, которым необходимо пройти курсы повышения квалификации, т.к. раз в пять лет курсы повышения квалификации – это обязательное условие для продолжения педагогической деятельности. Почему с курсовой подготовкой сложилась такая ситуация. На мой взгляд, причин несколько: 1. Инертность самого педагога. Мало тревожат, не заставляют, не подошло время аттестации. 2.Отсутствие информации, отсутствие навыка поиска данной информации в сети Интернет.

3. Нежелание заниматься самообразованием. 4. Платная основа курсов. Но платить за образование необходимо, чтобы развиваться, совершенствоваться, достигать высоких результатов труда, быть современным грамотным педагогом.

В 2014-2015 уч. г. для повышения методической грамотности педагогов и совершенствования образовательного процесса были проведены 3 метод. семинара (по плану 3) Семинар № 1«Современные образовательные технологии в дополнительном образовании", Семинар №2 «Аттестация как показатель профессионального мастерства педагога». Семинар № 3 «Самообразование педагогических кадров как условие профессионального роста педагога до». На данных семинарах свои выступления представили Медведева Е.Н., Ярикова О.Г., Медведева Л.И., Акзамов Р.Р., Ревякина Е.Н.

Для распространения и обобщения  результатов деятельности  педагогов пополнялась методическая копилка, работа  коллег заслушивалась

- на районной августовской конференции  Гиляурова И.А. представила доклад «Интеграция дополнительного и общего образования с целью создания условий всестороннего развития обучающихся»;

- на педагогических чтениях работников образовательных организаций Октябрьского района Любимова В.В. обобщила опыт работы по теме ««От совершенства до мастерства»;

- на педагогических чтениях работников образовательных организаций Октябрьского района  Медведева Л.И.. описала опыт работы «Профилактическая и коррекционная работа с несовершеннолетними и их семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, в том числе воспитывающих ребёнка с ограниченными возможностями здоровья». Профилактическая программа «Счастливы вместе».

            Педагоги  ДДТ принимали  активное участие  в  методических конкурсах, семинарах, мастер-классах, конференциях  и совещаниях  разного уровня:

 

ФИО участника	Название конкурса, конференции и т.п. (название указывать в соответствии с положением)	Результативность участия
Гиляурова И.А., Медведева Е.Н.(содокладчик)	Интеграция дополнительного и общего образованию с целью создания условий всестороннего развития обучающихся	Районная августовская конференция
Медведева Л.И.	Муниципальный этап окружного молодёжного проекта «Учёба для Актива Региона»	участник
Медведева Л.И.	Вебинар «Эмоциональные нарушения у детей и подростков как последствия семейного насилия»	Слушатель
Новак Е.В.	Районный семинар «Этнокультурное развитие коренных малочисленных народов Севера»	участник
Любимова В.В.	Педагогические чтения работников образовательных организаций Октябрьского района «Профессионализм педагога-условие достижения современного качества образования» Обобщение опыта работы «От совершенства до мастерства»	Диплом 2 степени
Медведева Л.И.	Педагогические чтения работников образовательных организаций Октябрьского района «Профессионализм педагога-условие достижения современного качества образования» Описание опыта работы «Профилактическая и коррекционная работа с несовершеннолетними и их семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, в том числе воспитывающих ребёнка с ограниченными возможностями	Участник
Медведева Е.Н.	Организация работы по техническому творчеству в Доме детского творчества п. Унъюган. Перспективы развития технического творчества.	Совещание руководителей образовательных организаций Октябрьского района
Акзамов Р.Р.	Выставка-форум «Образование Югры 2014: инновационное техническое образование – от школы к производству». Номинация: «Техническое творчество обучающихся в системе дополнительного образования»	участие
Медведева Л.И.	районный конкурс презентаций положительного опыта семейного воспитания «В кругу семьи»	участие
Любимова В.В.	муниципальный этап Всероссийского конкурса авторских образовательных программ дополнительного образования детей	участие
Ботвина О.В.	муниципальный этап Всероссийского конкурса авторских образовательных программ дополнительного образования детей	Участие
Медведева Л.И.	Муниципальный конкурс профессионального мастерства в сфере образования «Педагог-психолог Октябрьского района-2014»	участие
Любимова В.В.	муниципальный этап всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере образования «Педагог года Октябрьского района – 2014»	2 место
Акзамов Р.Р.	13 районный слёт лидеров «Паруса надежды» Мастер-класс «Успех приходит сильным духом»	Мастер-класс
Акзамов Р.Р.	Мастер-класс на учебно-тренировочных сборах в г. Югорске	Мастер-класс

 

 

Участие педагогов в работе экспертных комиссий, групп, жюри

 

Жюри

Новак Е.В. Член жюри открытого городского конкурса декоративно-прикладного и изобразительного творчества «Пасхальный перезвон»в МАОУ ДОД МО г. Нягань

Акзамов Р.Р.Судья Всероссийского турнира в рамках Седьмых Открытых Юношеских Игр Боевых искусств-2014 среди учащихся и молодёжи  г. Анапа

 

 

Количество педагогов, принявших участие в семинарах, конкурсах, конференциях, мастер-классах и других мероприятиях разного уровня:

 

В 2014-2015 учебном году был составлен график взаимопосещения занятий, которая является одной из форм обогащения предметного собственного опыта работы в рамках работы групп педагогов так как:

а) это возможность глубокого предметного анализа занятий,

б) первая ступень апробации методического новшества,

в) вариант практического выхода темы творческой группы.

К сожалению, эта форма методической  деятельности педагогов у нас неактивна. Каковы причины отсутствия взаимопосещения занятий мне бы хотелось услышать от вас, педагоги.

На уровне  ДДТ не  проходит ни один конкурс среди педагогов. Попытки введения таких конкурсов были, например, на лучшее эссе «Взгляд на профессию», на разработку занятия, но педагоги не откликаются. Видимо, методист неграмотно доносит информацию, не умеет ни организовать, ни вдохновить педагогов. Хотя уверена, что конкурсы такие нужны.   Они помогают  отслеживать  уровень профессионального самообразования педагогов, а педагогам профессионально совершенствоваться. Предлагаю на следующий учебный год организовать фестиваль педагогического мастерства.

Проведены мониторинги профессиональной деятельности педагогов, сетевого взаимодействия и распространения педагогического опыта в сети интернет. 

 

 

Результаты мониторинга распространения и обобщения педагогического опыта

на образовательных порталах в сети Интернет педагогов дополнительного образования  МБУДО «ДДТ» п. Унъюган 2014-2015 учебного года

 

Любимова В.В. 15.10.-20.11.2014	3 место	Информационно-методический центр педагогов "Антарес" совместно с ассоциацией педагогов "Форум"  Номинация: Современные методики преподавания на занятиях в ДОУ, ДО.
Акзамов Р.Р. 15.10.-20.11.2014	3 место	Информационно-методический центр педагогов "Антарес" совместно с ассоциацией педагогов "Форум"  Номинация: Разработки спортивных праздников "Быть здоровыми хотим, на Олимпиаде победим!"
Акзамов Р.Р. 15.10.-20.11.2014	1 место	Информационно-методический центр педагогов "Антарес" совместно с ассоциацией педагогов "Форум"  Номинация: Современные методики преподавания на занятиях в ДОУ, ДО.
Медведева Л.И. 03.05.2015	участие	5 Всероссийский сетевой конкурс «Профессиональный успех-21» Номинация «Современное занятие в системе  дополнительного образования детей и во внеурочной деятельности»
Ярикова О.Г. 03.05.2015	участие	5 Всероссийский сетевой конкурс «Профессиональный успех-21» Номинация «Дополнительные общеобразовательные программы (для детей 6-10 лет)
Гиляурова И.А. 03.05.2015	участие	5 Всероссийский сетевой конкурс «Профессиональный успех-21» Номинация «Дополнительные общеобразовательные программы (для детей  10-14 лет)»
Кузьмина О.В.	Диплом 2 степени	Информационно-методический центр педагогов "Антарес" совместно с ассоциацией педагогов "Форум"  Номинация: Занимательные развлечения, сценарии, постановки в ДОУ, ДО
Акзамов Р.Р. Новак Е.В.	участие	Второй Всероссийский конкурс  программ и методических материалов организации отдыха и оздоровления детей и молодежи.

 

Создание и публикация собственных методических разработок свидетельствует об уровне компетентности педагогов. Педагоги делились опытом своей работы в том числе и на страницах сайта нашего  ДДТ.  Все представленные для публикации работы апробированы в  МБУДО «ДДТ» п. Унъюган.

Динамика публикаций методических разработок педагогов  МБУДО «ДДТ»        

Отследив динамику повышения квалификации педагогов, видно, что они повышают свою квалификацию  хотя бы  1 раз в 5 лет. Это тенденция современного образования, требования современных образовательных программ. Каждый педагог выбирает те направления и темы самообразования, которые ему необходимы.

На следующий уч. год каждый педагог работает над своей темой самообразования, с обобщёнными результатами которой  будем знакомить своих коллег на внутренних методических мероприятиях.

Темы самообразования подать в начале учебного 2015-2016 года.

№	Ф.И.О. педагога	Тема самообразования

 

Систематичность работы педагогов по темам самообразования:

Работа над самообразованием призвана помочь педагогу в профессиональном росте, повысить эффективность  занятий, стимулировать к активной педагогической деятельности. Работа над темой самообразования может быть как долгосрочной, так и краткосрочной. Однако не всегда данная работа находит практический выход. Как у нас получится работа по самообразованию, мы проанализируем в следующем учебном году.

 В 2014-2015 уч.г. среди педагогов никто не  повышал  квалификационную категорию. Но у нас есть приятная новость: Ярикова О.Г. как зам. директора аттестовалась на высшую квалификационную категорию.

Прошла процедуру  аттестации  на соответствие занимаемой должности педагог-психолог  Медведева Л.И.

На данный момент  Медведева Л.И., Ботвина О.В. не имеют категории. 

 

Награждение педагогов.

 

Медведева Л.И.

Почётная грамота Управления образования и молодёжной политики администрации Октябрьского района

Приказ Управления образования и молодёжной политики администрации Октябрьского района от 11.11.2014 № 779-од

 

Работа методического кабинета.

В  ДДТ создан методический кабинет. В нем накапливается необходимая для работы методическая литература, имеются различные учебные программы, педагогические журналы и др. В 2014/2015 учебном году проводилась работа по сортировке имеющегося фонда методических рекомендаций и пособий в помощь  педагогу. Оформлены рекомендации для педагогов.  Ведётся   мониторинг педагогического роста и профессиональной деятельности  педагога. На каждого  педагога заведена папка, в которой накапливается материал, отмечающий творческий рост и мастерство педагога.  К сожалению, методический кабинет не пользуется спросом, хотя много полезного материала можно использовать в своей работе.

Выводы:

В   2014-2015  учебном году следует отметить  положительные результаты методической работы:

• на  достаточном уровне была проведена методическая работа с педагогическими кадрами: своевременное прохождение курсов повышения педагогической квалификации,  аттестация педагогов, успешное участие педагогов в методических семинарах.
• педагоги  ДДТ осознают необходимость    самообразования, а это – основа осуществления личностно ориентированного обучения и воспитания:  ведется работа по обобщению и распространению педагогического опыта в сети Интернет, педагоги принимают участие в конкурсах и мастер-классах, знакомятся с новыми методами и технологиями, в том числе с ведением электронного портфолио, сайта педагога.  
•  в данном  учебном году   педагоги успешно участвовали в конкурсах профессионального мастерства.

Несмотря на факторы успешности деятельности педагогического коллектива, остаются проблемы:

• не   реализуются в полной мере потенциальные возможности педагогов,
• проводимая работа выявила проблему –  отсутствия самоанализа занятия,   анализа своей педагогической деятельности.
• неактивно идет работа по обобщению опыта работы внутри  учреждения. Карта результативности должна заполняться  каждым педагогом, тогда каждый будет знать, за что получает  баллы.
•  не ведется взаимопосещение занятий .
• отсутствует информация с курсах повышения - чему научили и какую методическую помощь могут получить педагоги.
• неактивно идёт участие в интернет-конкурсах.
• не все педагоги выходят на районный уровень с опытом работы.
• Наши педагоги не создают свои цифровые образовательные ресурсы, презентации по темам занятий, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала.

 

Рекомендации:

1. Совершенствовать педагогическое мастерство педагогов по овладению новыми образовательными технологиями.
2. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих педагогов.
3. Разнообразить формы проведения методическй работы  (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).
4.  Наладить взаимопосещение занятий. Усилить контроль за взаимопосещением педагогов.
5. Совершенствовать работу по самообразованию педагогов, стимулировать педагогов к распространению своего педагогического опыта и непрерывного развития профессионального мастерства;
6. Внедрить в работу фестиваль педагогического мастерства.
7. Создать условия для творческой работы педагогов в направлении проведения открытых уроков, занятий, мероприятий. Поставить данный вопрос на особый контроль;
8. Строго следовать срокам планируемой работы.
9. Создать педагогам перспективный план самообразования.

 

Таким образом, прошу коллектив поддержать меня в следующем ходатайстве:

1. Признать методическую работу в 2014-15 уч.г. удовлетворительной.
2. По итогам года за хорошую  работу поощрить; 1)Любимову В.В. и Медведеву Л.И. за участие в районном конкурсе профессионального мастерства и за выступления на районных методических чтениях.

 

 

9. Работа с семьями воспитанников за 2014-2015 учебный год.

 

В 2014-2015 учебном году продолжилась деятельность по систематизации работы с родителями.

Основными формами работы с родителями, семьями воспитанников остаются родительские собрания, разработка и распространения тематических буклетов, индивидуальные беседы, консультации по вопросам организации, воспитания и образования детей, открытые занятия, показательные выступления, выставка творческих работ, участие в соревнованиях, первенствах и др., организация встреч семейного клуба.

Родители активно привлекаются при подготовке и организации традиционных мероприятий (День открытых дверей «И снова здравствуйте!», новогодние утренники, «Мисс Юганочка», первенство по художественной гимнастике на кубок главы п. Унъюган «Краски весны», фестиваль детского творчества «Планета успеха»).

За 2014-2015 учебный год были проведены 5 встреч семейного клуба. Необходимо отметить, что данное направление в работе с семьями воспитанников является эффективным, становится популярными среди родителей ДДТ.

В течение учебного года специалистами ДДТ проводился мониторинг удовлетворенности потребителей качеством оказания муниципальной услуги  «Реализация дополнительных образовательных программ для детей в организациях дополнительного образования». Удовлетворенность качеством оказания муниципальной услуги составляет: 1 полугодие – 90 %, 2 полугодие – 92 %.

Результаты мониторинга достаточно ярко характеризует личностно ориентированную направленность деятельности ДДТ.

Положительная динамика показателя удовлетворённости среди обучающихся, родителей (законных представителей) свидетельствует о целенаправленной работе педагогического коллектива и администрации ДДТ над развитием и совершенствованием учебно – воспитательного процесса, о своевременной корректировке педагогической деятельности на основе отслеживания её результатов.

Позитивное отношение родителей (законных представителей) учащихся к ДДТ подтверждается отсутствием жалоб и обращений в органы Управления образованием и молодежной политики на деятельность ДДТ.

Результативность образования и воспитания ребёнка зависит от того, насколько тесно взаимодействуют педагоги и родители. Ведущую роль в организации сотрудничества   ДДТ и семьи играют педагоги дополнительного образования.

       Именно от нашей работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую организацией по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в её реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагогов создаст благоприятные условия для развития ребёнка.

            .

                                                                                                                            

10. Сетевое взаимодействие с общеобразовательными учреждениями поселка, района

 

заключалось в:

 

-    организации деятельности детских объединений на базе общеобразовательных школ;

-    участие в семинарах общеобразовательных школ;

-   организации и проведении тематических мероприятий с привлечением классов школ и групп детских садов (Ревякина Е.Н. провела тематические часы: «Победа входит в каждый дом», Никто не забыт! Ничто не забыто!», интеллектуальная игра «Веселый светофор», «Правила движения достойны уважения»);

- организация и проведение совместных мероприятий с организациями, учреждения поселка и района (Новак Е.В - мастер-класс на районном семинаре «Этнокультурное развитие коренных народов севера»  п. Андра; Акзамов Р.Р. – мастер-класс на 13 районном слете лидеров «Паруса Надежды» п. Приобье, учебно-тренировочные сборы в г. Югорске).

 

Заключение.

 

Анализ деятельности  ДДТ подтверждает то, что работа, направленная на социальное развитие каждой личности через положительную мотивацию, интересы и потребности в различных видах творческой деятельности, дало свои положительные результаты.

             В 2014-2015 учебном году необходимо продолжить работу над совершенствованием программно-методического комплекса образовательного процесса, над повышением профессионального мастерства педагогов, над обобщением  перспективного педагогического опыта.

Все обучающие, развивающие, воспитательные, социальные технологии, используемые педагогами  в ДДТ, направлены на то, чтобы:

- разбудить активность детей;

- вооружить их оптимальными способами осуществления деятельности;

- подвести эту деятельность к процессу творчества;

- опираться на самостоятельность, активность и общение детей.

Современные технологии в ДДТ сочетаются со всем ценным, что накоплено в семейной и народной педагогике, они позволяют выбирать наиболее эффективные способы и приемы организации деятельности детей и создавать максимально комфортные условия для их общения, активности и саморазвития.

Организация образовательно-воспитательного процесса в ДДТ имеет личностно-ориентированную направленность, способствует   полноценному развитию тех способностей, которые нужны личности и обществу, которые включают личность в социально-ценностную активность, способствуют ее самоопределению,  обеспечивают возможности эффективного самообразования на протяжении всей последующей жизни.

Образовательный процесс в ДДТ строится на основе реализации различных видов деятельности детей; обеспечивается свободный выбор каждому темпов и глубины освоения дополнительных общеобразовательных программ, осуществляется активное взаимодействие детей разных возрастов в образовательном процессе. Личностно-ориентированные технологии «запускают» внутренние механизмы развития личности.

Вместе с тем, прослеживаются затруднения в  работе.

Анализируя работу ДДТ за прошедший 2014-2015 учебный год нельзя не отметить, проблему, на которую нужно обратить внимание: с введение ФГОС НОО в школы значительно увеличилась время нахождения учащихся в школе, что не может не сказываться  на посещаемости в объединения ДДТ, но, несмотря на это педагогический коллектив постоянно ищет выходы из сложившейся ситуации, решает проблемы вытекающие параллельно с основной задачей. В целом, следует отметить, что коллектив работоспособный, стабильный, в этом году пополнился новыми педагогами, которые пришли с новыми идеями предложениями, возрос уровень обучения на занятиях и как результат возрос уровень подготовки учащихся в объединениях, педагоги стали активизировать свою методическую деятельность. Возможно, это связано с совершенствованием системы стимулирования педагогических работников, за результативность и качество образовательного процесса, так же нельзя не отметить в этом заслугу методической службы, работа которой была направлена на помощь педагогам в организации учебно-воспитательного процесса.

Так же следует отметить и недостатки в работе ДДТ:

1. Введение незначительного количества новых направлений деятельности в течение последних  лет, детских объединений технической направленности.

2. Недостаточное обновление материально-технической базы.

3. Небольшой охват детей старшего возраста.

 

Пути решения:

 

1. Увеличение  количества детских объединений технической направленности. 2. Разработка дополнительных общеобразовательных программ для привлечения детей старшего и среднего возраста.

2.  Привлечение к работе молодых специалистов.

1. Повышение кадрового потенциала учреждения.
2. Включение ДДТ в работу по новому федеральному государственному стандарту.
3. Формирование условий для создания единого образовательного пространства.
4. Расширение видов деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей учащихся в объединениях.
5. Создание максимальных условий для освоения учащимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре народов, населяющих наш край через учебно-воспитательную деятельность.
6. Изучение интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании.
7. Создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного образования большого числа учащихся среднего и старшего возраста.
8. Сохранение контингента учащихся в ДДТ.
9. Повышение уровня обученности учащихся ДДТ.
10. Развитие взаимодействия и сотрудничества с учреждениями, организациями поселка.
11. Привлечение родителей в учебно-воспитательный процесс ДДТ.
12. Усиление роли методических объединений  через введение новых форм работы и научно-методического сопровождения педагогических кадров.

 

Исходя из анализа деятельности за 2014-2015 учебный год, педагогический коллектив ДДТ в 2015-2016 учебном  году планирует  определить   нижеследующую  цель  и задачи.

Цель: Создание организационно – педагогических условий, обеспечивающих формирование развития конкурентоспособной, социально востребованной личности учащегося.

Задачи:

1. Предоставление образовательных услуг, обеспечение необходимых условий для личностного и творческого развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения детей в возрасте от 6-и до 18 лет.
2. Создание единого воспитательно-образовательной среды, способствующей развитию социально-активной творческой личности ребёнка, готовой к профессиональному самоопределению.
3. Повышение качества проведения массовых мероприятий на основе внедрения новых технологий.
4. Разработка и внедрение  разноуровневых, вариативных программ, учебно-методических пособий нового поколения.
5. Создание ситуации успеха для индивидуального развития каждого ребёнка через исследовательскую, самообразовательную деятельность.
6. Создание условий для профессионального развития педагогов на основе их образовательных потребностей по реализации Программы развития и  перехода на систему развивающего обучения.
7. Выявление, обобщение и распространение педагогического опыта творчески работающих педагогов.
8. Развитие творческих инициатив, направленных на организацию свободного времени учащихся и способствующих организации содержательного досуга детей.
9. Организация взаимодействия с другими образовательными организациями, учреждениями культуры, с общественными организациями, с предприятиями по осуществлению в ДДТ комплексного потенциала образовательного процесса.
10. Повышение уровня качества  управления учреждением.
11. Усиление воспитательной роли организационно-массовых мероприятий.

 

Важнейшие целевые показатели программы деятельности ДДТ:

-     увеличение численности детей, посещающих детские объединения ДДТ;

-     увеличение числа призовых мест на конкурсах, соревнованиях разного уровня;

-     реализация инновационных проектов и программ, направленных на обновление содержания образовательного и воспитательного процесса.

 

В рамках реализации Программы развития на 2015-2016 учебный год планируется:

 

Целевая подпрограмма: «Новое качество воспитания и дополнительного образования детей».

Цель: Создание условий для повышения качества воспитания и дополнительного образования детей.

Задача 1: Обновление образовательного процесса в ДДТ.

1. Внедрение программы сетевого взаимодействия с социальными институтами поселка.
2. Разработка и внедрение программы имиджевой политики с учетом внешних и внутренних факторов, целей и задач ДДТ, отвечающих запросам различных категорий детей и их родителей.
3. Разработка и реализация программ дистанционного дополнительного образования.
4. Разработка и реализация программы работы с детьми ОВЗ.

 

Задача 2: Обеспечение научно-методического сопровождения развития дополнительного образования детей через деятельность методической службы.

1. Развитие и распространение инновационного опыта работы ДДТ.
2. Организация и сопровождение исследовательской деятельности.
3. Организация и сопровождение проектной деятельности.
4. Организация и внедрение индивидуальных образовательных маршрутов одаренных детей.
5. Обеспечение адресной методической помощи малообеспеченным семьям, детям с ОВЗ, детям-сиротам, детям группы риска.
6. Организация образовательной деятельности  с детьми ОВЗ (индивидуальная, групповая в ДДТ, по месту жительства).
7. Разработка авторских дополнительных общеобразовательных программ.
8. Экспертиза дополнительных общеобразовательных программ, методического обеспечения на уровне учреждения.
9. Пополнение карт профессионального роста педагогических работников.

Разработка механизмов, привлекающих спонсоров и инвесторов.

Задача 3: Усиление контроля за качеством воспитания и образования в ДДТ.

1. Совершенствовать критерии оценки качества образования.
2. Совершенствовать формы аттестации учащихся.

 

Подпрограмма 2:  «Информатизация».

Цель: Повышение качества и эффективности образовательного процесса, административно-управленческой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий.

 

Задача 1: Организация сетевого взаимодействия в едином информационном пространстве ДДТ, поселка Унъюган, Октябрьского района.

1. Совершенствование информационной инфраструктуры ДДТ, позволяющей достигать нового качества образования.

Внедрение активного использования новых информационных технологий, в том числе включающих телекоммуникационные проекты

Задача 2: Создание и развитие медиатеки.

1. Привлечение внимания педагогических и административных работников ДДТ, п. Унъюган, Октябрьского района к деятельности медиатеки.

1. Создание условий для доступности медиатеки.

Целевая подпрограмма: «Профессиональная компетентность педагога дополнительного образования».

Цель: Создание условий для развития профессиональной компетентности педагогических работников.

 

Задача 1: Привлечение к работе в ДДТ молодых профессионально компетентных специалистов.

1. Планирование финансовых средств на поддержку молодых специалистов через фонд стимулирования ДДТ.
2. Создание «Школы молодого специалиста».

Задача 2: Повышение квалификации педагогов дополнительного образования.

1. Планирование финансовых средств на стимулирование педагогов в целях их заинтересованности в повышении своей  квалификации.
2. Разработка системы подготовки и методического сопровождения педагогических работников к новому порядку аттестации. 
3. Организация методических мероприятий для педагогической общественности по обобщению, распространению и презентации опыта работы.

Задача 3:Развитие профессиональной компетентности педагогических работников.

1. Планирование финансовых средств на обеспечение развития профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования.
2. Проведение районных семинаров, конкурсов на базе ДДТ.
3. Организация  регулярного мониторинга по изучению запросов, потребностей и возможностей педагогических кадров.
4. Пополнение банка данных инновационного педагогического и управленческого опыта.
5. Совершенствование подходов к системе подготовки, переподготовке и повышению квалификации кадров.
6. Совершенствование действенных механизмов стимулирования педагогического труда.

Целевая подпрограмма: «Управление устойчивым развитием ДДТ».

 

Цель: Обеспечить устойчивое развитие ДДТ в процессе изменений в системе дополнительного образования.

 

Задача 1: Совершенствование нормативно-правовой базы развития ДДТ.

 

1. Организация регулярного мониторинга по изучению запросов и потребностей родительской аудитории.
2. Расширение практики  электронного документооборота

 

Задача 2: Совершенствование структуры, форм и методов управления ДДТ.

 

1. Совершенствовать деятельности Совета ДДТ в целях активизации участия органа общественного управления в развитии, управлении ДДТ.
2. Проводить публичный  отчет ДДТ совместно с органами общественного управления (Совет ДДТ).
3. Продолжать практику отчетности образовательного учреждения, публичные отчеты с размещением их на сайтах.
4. Совершенствовать работу с ресурсами Интернет (информационное обеспечение сайта ДДТ, поселка, Управления образования и молодежной политики, профильных групп социальных сетей).
5. Включать представителей общественности в мониторинг деятельности учреждения.
6. Разработать и реализовывать сетевые проекты с учреждениями образования, науки и культуры, промышленными предприятиями.
7. Укреплять партнерские отношения с учреждениями образования, культуры, промышленными производствами и общественными организациями.

 

Целевая подпрограмма: «Развитие материально-технической базы ДДТ».

 

Цель: Совершенствование материально-технической базы ДДТ для эффективного решения поставленных педагогических и управленческих задач.

 

Задача 1: Организация ремонтных работ помещений и оснащение новым оборудованием кабинеты ДДТ

1. Проведение ремонтных работ по ремонту полового покрытия в коридоре.
2. Благоустройство прилегающей территории (замена тротуара, оформление клумб).

Задача 2: Совершенствование дополнительного финансирования образовательной деятельности ДДТ.

Регулярное привлечение дополнительного финансирования деятельности ДДТ за счет средств депутатов Думы Тюменской области, ХМАО-Югры, юридических лиц.

 

Ключевые приоритеты МБУДО «ДДТ» на 2015-2016 учебный год:

 

1. Совершенствование содержания, организационных форм, методов и технологий дополнительного образования детей, разработка программ нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности, информационных технологий.
2. Создание условий для повышения профессионального мастерства и творческой самореализации педагогических работников посредством участия в педагогических мастерских, конкурсах, мастер-классах. Формирование с помощью экспертов (из числа лучших педагогов) предложения по развитию действующей модели методической работы МБУДО «ДДТ», принимая во внимание структурные, учебно- методические и инновационные преобразования в деятельности педагогического коллектива за последние 5 лет.
3.  Поиск и внедрение  новых подходов и форм, укрепляющих союз с семьёй и родительским сообществом в решении вопросов повседневного и послешкольного самоопределения подрастающего поколения, участия взрослых в совместном воспитании и развитии интеллектуального, социально-трудового, гражданско-общественного и духовно-нравственного потенциала ребёнка, а также других качеств личности, определённых требованиями к модернизации российского образования.
4. Улучшение материально-технической базы учреждения.

 

Сегодня есть уверенность в том, что реализация этих задач возможна, так как у учащихся, педагогов, родителей есть одно, объединяющее всех желание, — видеть свое учреждение современным, развивающимся, способным удовлетворить запросы многих слоев населения, чтобы всем содержанием и формами деятельности соответствовать высокому предназначению и высокой миссии.